多動癥的孩子在學(xué)齡前期不會感到自己有什么異常，進(jìn)入學(xué)齡期后，根據(jù)父母老師以及同學(xué)的反應(yīng)，會逐漸地覺察到自己的某些方面和其他小朋友不一樣，比如說有時候沒有惡意的行為卻被別人認(rèn)為是故意調(diào)皮搗蛋招來老師的批評，同伴的嫌棄，平時好事總是沒有自己的份兒，甚至還被認(rèn)為是壞孩子，那么孩子常常內(nèi)心會陷入一些混亂，為什么我就不行呢。
如果老師的嚴(yán)厲批評和同學(xué)之間的疏遠(yuǎn)持續(xù)加深的話，那么多動癥孩子與周圍人的摩擦?xí)饾u加劇，那么就連自己也會覺得自己是個不進(jìn)取的孩子，那么孩子會獨(dú)自整天悶悶不樂，陷入自我退縮、孤獨(dú)的局面，隨之可能會喪失對他人的信任，產(chǎn)生與老師家長和社會的一種反抗，敵對的情緒。
為了不讓孩子氣餒，人格扭曲。要把孩子的病情和原因告訴他，要讓他知道自己的某些行為并不是自己的過錯，而是這種性格的差異，那么開始的時候最好不要用多動癥，這樣的一個名詞給他放下這個思想的負(fù)擔(dān)，以免心理上受到打擊，也不要教孩子的病情告訴其他同學(xué)，以免部分同學(xué)責(zé)怪其是，那么造成孩子的自信心不足，自卑感等心理障礙。
